纵观澳大利亚的教育格局，混合学习正在改变传统的授课方式，到目前为止，学生们似乎都热衷于采用这种新方法。
随着学校继续重新思考在 Covid-19大流行之后如何进行教学和学习，人们明显关注“重新开始”，忘记了计划和准备材料的传统方法，并专注于设计培养学生对学习的控制力的课程。
图文巴学校办公室 (TCSO) 教育官员保罗·赫伯特 (Paul Herbert) 和乔安娜·霍尔登 (Joanna Holden) 在 2022 年澳大利亚教育领袖委员会 (ACEL) 全国会议上发表的演讲“混合学习——欢迎来到新世界秩序”中概述了这种创新方法。
TCSO 一直支持办公室通过混合学习(在线和面对面学习相结合)模式向斯坦索普圣约瑟夫学校的学生试点提供专业数学课程。
“新的昆士兰教育证书 [QCE] 系统提供了一系列高度专业化的高级科目。这些科目对员工来说很难，而且传统上吸引的人群较少，但如果要实现教区人人享有学术成功的使命，这些科目至关重要，”赫伯特告诉教育家。
“专业数学就是这样一门学科。一个真正严格的科目很难教，如果不提供，就会使选定的学生群体处于不利地位，并影响他们学校的学术生活。该项目成功地为这些学生提供了一位在专业数学项目的设计和交付方面非常熟练的专家教师。”
Holden 说，在通过混合学习保持学生参与度时，重新思考在线环境的课程设计是关键。
“学生与课程材料的互动方式与他们在校外使用设备的方式相同——以一种非线性的、探索性的方式，”霍尔顿告诉 The Educator。
“混合学习提供了真正的 21 世纪体验，它反映了我们在校外学习的方式 [例如在 TAFE、大学、在线微证书等]，并反映了我们在当今世界的工作方式。”
霍尔顿说，混合学习的应用和转型正在为教职工和学生带来回报。
“明天的老师将一生都在混合学习中出现——将这些经验和技能带回课堂，供明天的学生使用，”她说。
TCSO 执行董事：学校 Pat Coughlan 博士说，混合学习项目是图文巴学校内发生的创新实践的一个例子。
“我们一直在努力实现我们的使命。所有人的学业成功和让耶稣为人所知是 TCS 的两大支柱，”考夫兰说。
“混合学习项目是一个机会，可以确保我们的学校满足所有学生的学习需求，无论他们身在何处。”
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