一份新的全球报告称，世界各地的教育政策制定者必须重新评估教育系统，以更加注重个性化学习。
联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所(MGIEP)题为“重新构想教育”的新报告指出，政府，教育政策制定者和高级决策者需要认识到个性化教育“是每个学习者的权利和人权”。
新的全球国际科学和循证教育评估(ISEE)报告指出，教育采用认知情感方法进行学习，未来的教育政策制定将以科学和证据为指导。
该评估于2019年在蒙特利尔开始，历时两年，汇集了来自45个国家的300多名专家，他们与来自神经科学、技术、教育、哲学、数据和证据以及可持续性等不同学科的科学家和专家进行了全球磋商。
疫情后重新构想教育
该报告在法国巴黎联合国教科文组织总部发布，正值世界努力应对大流行的后果，该大流行危及实现联合国可持续发展目标(SDG)的机会。
数十年的教育进步也不断受到冲突的威胁，例如俄罗斯持续入侵乌克兰，报告发现，超过三分之一(37%)的小学学龄难民儿童失学，只有24%能够接受中学教育。在难民人口中，接受高等教育的比例仅为3%。
评估有助于重新构想教育的未来，以建立更具弹性和可持续性的教育系统，以应对当前的危机。
“ISEE评估是对我们如何重新构想教育的工作的新贡献，”英国青年捐赠基金主席兼ISEE评估报告咨询委员会成员Kevan Collins爵士说。
“我们采用了多学科的方法，将我们所知道的最好的东西汇集在一起，确保我们为儿童提供一系列机会。
柯林斯说，通过这项工作，很明显“未来属于那些继续学习的人，以全脑为中心的模型不仅对支持教育至关重要，而且对繁荣的社会至关重要。
“我们星球的繁荣、可持续的未来在很大程度上取决于为所有儿童提供的教育质量，我们必须继续评估已经开始的辩论。
个性化教育是一项人权
报告要求各国政府认识到，为持续发展提供个性化教育是每个学习者的人权，并呼吁增加对教育的投资，必须针对认知-情感全脑教育方法。
ISEE评估报告的两位联合主席，联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所所长Anantha Duraiappah和阿姆斯特丹自由大学教授Nienke van Atteveldt表示，超过80%的教师，家长和学生“想要个性化教育所能提供的东西”。
“在数字教学法和道德人工智能的支持下，这已经成为可能。我们可以确保每个学习者都能获得他们有权获得的优质教育，按照自己的节奏工作，并成为自己的基准，以最大限度地发挥他们过上繁荣生活的潜力，“Duraiappah和van Atteveldt说。
“我们必须解决诸如全球40%的人口无法以他们理解的语言接受教育等问题，并为未来建立一个有弹性的教育体系。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！