根据一份新报告，澳大利亚的职业教育结构需要彻底改革，以帮助更多的年轻女性接受科学、技术、工程和数学(STEM)机会。
这项研究由Invergowrie基金会与墨尔本大学和迪肯大学的研究人员合作进行，分析了全国学校的职业教育结构，发现许多学校“不完整，不一致，在学校中没有得到高度重视”，并且员工流动率很高。
“很明显，我们需要通过确保职业教育工作者得到学校和教育系统的合格，重视和支持来改善教育系统的这一部分，”该报告的作者之一墨尔本教育研究生院的Victoria Millar博士说。
该研究还显示，五分之一的澳大利亚学生没有从顾问或老师那里获得职业建议，导致参与STEM机会的女学生较少。
“在我们需要为学生开辟途径的时候，教育系统的这一部分往往对他们不利，”米勒博士说。“性别偏见仍然存在，并且已被确定为影响职业决策的因素。
该报告呼吁制定政策，确保职业教育者拥有相关资格，并获得更多支持和专业发展机会。
它还建议正规职业教育早于10年级开始，旨在解决在儿童教育早期开始的潜意识性别偏见。
米勒博士说：“我们发现，幼儿教育工作者在开发或加强STEM机会或参与儿童的STEM学习方面的支持结构很少，这对女孩的影响大于男孩。
“教师往往没有意识到他们自己的性别观点如何影响孩子的兴趣。我们需要利用他们对STEM领域学生表现和动机性别差异原因的现有知识，“她说。
此外，该报告强调了榜样在帮助女孩在整个学术旅程中参与STEM方面的重要性。
“我们知道各种各样的榜样，男性和女性，年轻和有经验的，甚至家人和朋友，在帮助女孩保持对STEM科目的兴趣，能力和动力方面都很有价值，”米勒博士说。
“我们的研究发现，当他们与教师和教育工作者合作时，它们的效果最好，使STEM体验更接近学生并产生持久的影响。
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