一份分析澳大利亚和新西兰2015年和2018年PISA数据的新报告显示，单性别学校的女孩在学业指标、社会和情感结果以及学生福祉的其他方面的表现优于男女同校的女孩。
这项研究由澳大拉西亚女子学校联盟(AGSA)委托麦格理营销集团(MMG)进行，共包括314项单独措施，比较了单性别和男女同校学校女孩的反应。其中，来自单一性别学校的女孩报告了227项(72%)措施的积极差异。
与男女同校的女生相比，单性别学校的女生在各项学业指标上都超过了男女同校的女生，并报告了更高的学术抱负。该研究还发现，来自单一性别学校的女孩完成学位或博士学位的意愿高出35%。
女生在科学、数学和识字的学术测试中得分高出10个百分点，在科学知识和信心方面的得分相同。此外，女孩在阅读评估和反思以及定位和理解信息方面的成绩高出7个百分点。
AGSA执行官Loren Bridge表示，当谈到为什么全女子学校比男女同校学校具有学术优势时，答案很简单。
“女子学校专门研究女孩，从她们的学习到她们的健康和福祉以及介于两者之间的一切，”布里奇告诉教育家。
“他们提供的环境和体验有目的地塑造女孩的自我概念，建立她们的信心、韧性和自我激励”。
布里奇说，全女子学校也提供了强大的女性榜样和导师，从过去的学生到科学教师和校长。
“这让女孩——明天的女性领袖——能够创造一种'一切皆有可能'的心态，”她说。
布里奇说，当自信与尊重的氛围相结合时，鼓励女孩在课堂上大声疾呼，在学习中承担健康的风险，提出问题，分享观点，并参加男女同校学校通常由男孩主导的科目和活动，例如高级数学和科学，IT，编码和机器人技术。
“是的，女生可以在男女同校取得优异的学业成绩，但在女校里，没有性别刻板印象，没有外表压力，没有性骚扰，也没有参与障碍——学校生活的方方面面都是为女生及其学习风格设计和量身定制的”。
对女孩的健康福祉有“巨大”好处
布里奇说，PISA报告的另一个关键发现是，全女子学校为学生提供了显着的健康和福祉。
她说：“一个重要因素是专门为女孩设计的高质量教牧关怀计划，以应对女孩面临的问题和挑战。
“PISA调查的数据显示，单性别学校的女孩通常更喜欢上学，遭受更少的欺凌，课堂上的干扰更少，更容易结交朋友，并且比男女同校的同龄人更像自己属于自己 - 这些都是社交和情感健康的关键”。
布里奇说，女孩们与学校社区有着强烈的联系感，她们在上学时和离开学校后从这些网络获得的支持也是幸福感的驱动力，尤其是复原力。
“在一所全女子学校里，青春期的自然困难不会因无意识的偏见和社会压力而增加，”她说。
“女孩可以选择自己的道路，而不会被戏弄、贬低或性化——她们可以对自己的身份感到满意，没有期望适合一个模子。也没有'男孩就是男孩'的行为，课堂没有受到太大干扰，老师的注意力完全集中在女孩的学习需求上”。
布里奇指出了演员兼联合国大使艾玛·沃森(Emma Watson)的话，她在2014年对联合国的演讲中说：“我的学校没有因为我是女孩而限制我。我的导师们并不认为我会走得更远，因为我有一天可能会生下孩子。
2021年女子学校会怎样?
布里奇说，很难对未来一年做出任何预测，因为教育系统仍在应对 之前存在的挑战。
“诸如性别不平等，女孩对STEM的参与不足以及年轻人的焦虑和心理健康问题日益严重的问题，”她说。
布里奇说，现在人们普遍认为，学校有能力在线授课，混合模式教学有机会成为常态。
“我们已经看到学生和老师所接受的技术，并且知道学生能够比我们以前给予他们的荣誉更加独立和自主学习，”她说。
“我们还在学校看到了一些惊人的领导和举措——来自学生、教师和校长”。
布里奇说，女子学校在应对方面表现出“非凡的创造力和敏捷性”。
她说：“他们展示了他们在紧迫情况下能够迅速调整的能力，同样重要的是，他们有力量和能力继续以乐观和真实的态度做出反应和适应。
“有趣的是，在美国，单一性别教育是21世纪教育领域增长最快的趋势，也许我们会看到同样的趋势在澳大利亚扎根。
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