考克斯是学校集体学习文化发展的关键人物 - 这种文化专注于学生的成就，并坚信所有孩子都会成功。
在他干练的领导下，Newling经历了重大的人员配备和结构变化，其中包括实施全校协作教学模式。
下面，教育工作者向考克斯讲述了学校独特的人员配备模式、对福祉的坚定关注的教学和学习前景。
TE：在这艰难而充满挑战的一年里，你在学校采取了什么领导方法?
今年，比以往任何时候都更重要的是保持学校社区的可见度和可访问性。我们的沟通需要清晰、诚实和富有同情心，承认快速变化并充满希望，以继续激励我们整个学校社区勇往直前，继续共同学习。学校一直被视为安全的避风港，我们制定的清晰可见的协议令人放心，让家长放心。作为一名领导者，我几乎每天都必须不断更新我们的理解，并迅速改变或重新考虑战略，以应对提出的新挑战。
TE：我知道你在学校已经制定了一个独特的、战略性的人才配置模式。你能告诉我们更多关于这个的信息吗?
Newling拥有高效的团队教学模式，在每个教室中提供一致性，并满足每个孩子的个人学习需求。团队教学方法的开发是为了消除传统的学习支持模式，这种模式无效并扰乱课堂学习。学校查看了证据并整合了向每个教室提供额外教学人员的资金，金额取决于确定的学生需求。每个班级都有两名教师，有时教室在英语和数学课程期间会有三名老师，以在整个学校强化阅读计划、语音支持和算术课程中提供额外的支持。这主要是在幼儿园和1年级和2年级的教室里，因为这被确定为学校教育的时间，通过建立深厚的学习基础和养成强大的学习习惯，我们将产生最大的影响。Newling的协作教学模式利用了K-2教学领导者的经验和专业知识，并建立了3-6教学领导者的职位。教学领导者与所有教学人员合作，在课堂上担任教师，并在每周安排的会议上，培养他们作为教师的能力，并培养技能和理解如何最好地满足学生的识字和算术需求。教学领导者还为所有员工提供相关的、高影响力的专业学习，并且是学校改进实践不可或缺的一部分。教学领导者和协作教学结构对每个教室教学实践的改进有直接影响，从而显着提高了学生的成绩。学业上的提高也与学生出勤率的提高以及学生福祉和参与度措施的改善相匹配。
TE：今年对学生和教职员工来说都是令人痛苦的一年。学校如何掌握学生和教职员工福祉的脉搏?
纽林的学校文化是积极和尊重的，福祉是员工、学生和社区的集体责任。学生在可预测的环境中茁壮成长，全年我们一直将学校日常工作的一致性作为优先事项。在允许的情况下，我们尽快重新引入课外活动，以便学年和日常生活尽可能一致。
TE：学校将从大流行中吸取哪些关键教训，以确保学生和教职员工得到支持，做到最好?
今年已经证实，学生在教室里在老师面前学习得最好。学习中的社会联系和互动非常重要，与同龄人、教师的这些个人互动是通过使用信息通信技术无法实现的。家长通过自己在远程和灵活学习方面的经验，更加欣赏这一角色，并更好地了解教师每天在每个教室所做的不懈工作。教师适应远程学习的无缝方式非常出色。工作人员花了很长时间为在家学习包准备材料，他们愿意采用新的沟通技巧，他们的聪明才智和创造力使学生保持参与并不断进步他们的学习。全体员工都期待着同学们归来的那一天!
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