2007年，Gawura(悉尼圣安德鲁大教堂学校的一部分)成立，以应对系统性成绩不佳以及土著和非土著澳大利亚人教育成果的明显差异。
根据最近的《缩小差距》报告，土著儿童在识字、算术和写作技能方面仍然远远落后于非土著儿童。
虽然一些年份的进展好坏参半，但报告发现，七个目标中只有两个被评为目前“正常”。
Gawura教育从幼儿园到6年级的土著或托雷斯海峡岛民背景的男孩和女孩，重点是实施国家战略，为学生实现高质量的识字和算术成果。
学校苛刻的学习方法是如此之好，以至于土著学生以与非土著同龄人相同的学术水平进入 7 年级。
为了提高出勤率，学校每天早上组织一辆公共汽车从学生的家中接学生，并送他们上学。因此，Gawura拥有95%的学生出勤率。
虽然学校的成果不断增强，但 2020 年的事件对学校的教学社区产生了重大影响。
“我们的土著学生不能很好地应对远程学习，部分原因是缺乏家庭设施，但也是由于大多数单亲父母的监督困难，”学校校长约翰科利尔博士告诉教育家。
“学校需要通过借给每个学生一台笔记本电脑并给学生提供常规工作包来改善这种情况”。
科利尔博士说，学校还优先考虑其Gawura学生作为第一个回到现场的学生，因为学校逐渐能够重新开放进行物理职业和学习。
“这次经历再次证实了亲属接触对我们学生的重要性，”他说。
“通过作为一所专门土著学校的14年经验，Gawura了解到有一些重要的因素可以优化学生的体验”。
科利尔博士说，这些“要素”包括高度关注识字、小班授课、雇用土著教师和导师以及与父母的伙伴关系，这给了他们代理权。
“在Gawura，我们不仅教授原住民文化，而且通过原住民文化进行教学，”他解释说。
“我们教授一种主要的土著语言，与我们学生的亲属群体有关，灌输对他们的土著身份的自豪感，并在学生的特定关注点和沉浸在我们更大的小学之间找到良好的平衡”。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！