最近的一项研究显示，由于就业的临时性和“不稳定”性质，新南威尔士州的许多临时教师感到“不言而喻的压力，要做更多的事情”，以提高他们未来找到工作的机会。
相比之下，长期职位的教师没有感受到这种给人留下深刻印象的需要，这种情况“似乎导致”不同就业类别的一些工作人员之间的紧张关系。
在澳大利亚教育研究协会(AARE)EduResearch Matters网站的一篇博客文章中，研究人员指出，一位受访者回忆起一些长期同事说：“我不需要做任何其他事情 - 我已经是永久性的。
另一位代表称，一些长期教师通过“转移工作”给他们来“掠夺”临时教师。
研究人员调查了18，000多名教师，并确定约3，700名临时职位。然后，研究人员分析了临时教师与长期和临时教师之间工作量经历的异同。
研究发现，新南威尔士州五分之一的公立学校教师是临时雇用的，只有27%的人选择临时工作。
作者——悉尼大学的Rachel Wilson和Susan McGrath-Champ，新南威尔士大学的Meghan Stacey，悉尼科技大学的Mihajla Gavin和科廷大学的Scott Fitzgerald——也发现了性别失衡，报告长期就业的男性多于女性。
他们写道：“由于教师倾向于以女性为主，我们发现，事实上，在新南威尔士州公立学校任教的临时教师比男性教师总数还要多。“我们的数据还表明，女性担任临时教师的时间也可能比男性更长，这对未来的职业机会和学校领导职位有潜在影响。
就工作量而言，临时职位的教师估计在学期期间平均每周工作56小时，而长期职位的教师为57小时，临时工作的教师为40小时。
此外，72%的常任教师和70%的临时教师表示，他们的工作“总是”要求他们“非常努力地工作”。临时员工的数字下降到58%。
三分之二的长期工作人员、62%的临时工作人员和40%的临时工作人员也表示“从来没有”或“很少”有足够的时间完成任务。
尽管报告的工作量水平与长期教师相似，但研究人员指出，临时职位的教师感觉他们比长期职位的教师更努力。
根据作者的说法，他们的研究结果表明，迫切需要解决新南威尔士州公立学校越来越多的临时教师问题。
他们写道：“我们还认为，在系统层面，将长期服务的女性临时教师转变为长期就业将是一件好事，表明对她们所做的工作的尊重，并为专业、学校和最终的学生创造利益。“还需要广泛减少临时员工的总体比例，以及工作时间和工作量需求。
“虽然教学是一项认知、情感和身体上费力的工作，但从历史上看，它一直依靠其作为安全、永久和稳定的职业的声誉来吸引强大的候选人加入该行业。”
研究人员补充说，与其他具有类似教育水平的职业相比，工资率仍然“明显较低”，因此更需要解决有关工作保障，工作量和教师工作条件的问题。
“我们的新教师，其中许多是临时的，将成为明天的学校领导者，并且是提供公共教育的核心。为了保持强大的教学职业，我们必须照顾他们，“他们写道。
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