已经宣布了一项新的创新伙伴关系方案，以提高土著居民和托雷斯海峡岛民在教育中的声音、领导能力和能动性，以改善学生的成绩。
学习生活，加强文化是一个由六个土著领导的伙伴组织的计划：奥罗拉教育基金会、布拉里·穆雷·尼扬根土著公司、文化滋养学校项目(新南威尔士大学)、古贾加基金会、全国土著青年教育联盟和新南威尔士州土著教育咨询小组。
该计划由保罗·拉姆齐基金会(Paul Ramsay Foundation)支持，以动态方式采用土著主导的教育实践，以解决阻碍土著和托雷斯海峡岛民学生成功的系统性问题。
虽然合作伙伴计划下的每个项目都有其独特的重点，但它们都围绕着相同的精神：使更多的原住民和托雷斯海峡岛民儿童在他们的文化中成长并发挥他们的学术潜力。
保罗·拉姆齐基金会首席执行官Glyn Davis AC教授表示，该计划是基金会致力于改善教育成果的重要一步。
“该计划是与我们的原住民和托雷斯海峡岛民合作伙伴一起设计的，以支持土著文化、知识和学习方式。每个计划合作伙伴的项目方法都是独一无二的，作为一个集体聚集在一起，相互学习并与我们一起学习。作为一个团体，我们团结一致，对变革的长期抱负，共同相信在文化上发展壮大和在学术上保持卓越是相辅相成的，“戴维斯教授说。
该计划采取整体方法，旨在支持土著主导的教育项目，从幼儿到高中，以及进入高等教育的途径，在校门内外，由计划合作伙伴提供资金。
“在文化中加强学习生活”计划是保罗拉姆齐基金会在土著教育方面的第一套补充伙伴关系，为计划合作伙伴提供了重要的多年支持。资助计划的设计和开发基于范围界定工作，包括审查现有证据基础以及与主要利益相关者进行30多次访谈。
方案评估将有助于确定和完善具有长期影响的变革理论，以提高教育成果，确定分享经验教训的机会，并为土著和托雷斯海峡岛民青年的长期变革做出贡献。
早期学习中的语言和文化
达拉瓦尔人、古贾加基金会主席雷·英格雷(Ray Ingrey)表示，早期与语言和文化的联系是关键。该计划的资金正在支持Gujaga基金会进一步发展在悉尼东部，南部，西南部和内西区的托儿中心和学校提供达拉瓦尔语言计划。
“我们知道，当我们的年轻人在坚实的文化基础上长大时，他们会变得强大，因为他们是谁，属于哪里。这将使他们走上实现未来设定的任何目标的正确道路，“英格雷先生说。
这种方法也是Bularri Muurlay Nyanggan Aboriginal Corporation(BMNAC)工作的核心，该公司是提供Gumbaynggirr Giingana自由学校的项目合作伙伴，这是新南威尔士州第一所双语土著语言学校。
BMNAC创始人兼执行官Gumbaynggirr人Clark Webb表示，通过学习生活，加强文化计划提供资金将帮助BMNAC加速他们的愿景，通过Gumbaynggirr世界观，语言和教学法丰富学习体验。
“我们相信，当我们的孩子在自己的身份认同中坚强时，他们会更好地参与学习。我们的工作立足于培养学生的文化认同、优势和学习能力，以便他们处于最佳位置并得到支持，以实现卓越的教育。Gumbaynggirr Giingana学校是我们过去十年在社区所做的工作的扩展。当我们实现这个梦想时，我感到非常兴奋，并感谢我们的社区、合作伙伴组织和赞助商的支持，他们选择与我们一起走过这段旅程，“韦伯先生说。
影响土著结果的系统性驱动因素
该计划还希望克服土著和托雷斯海峡岛民学生教育边缘化的系统性驱动因素。
文化滋养学校教育(CNS)项目是一项合作研究的一部分，该研究调查了改善土著和托雷斯海峡岛民学生教学和学习成果的战略。该项目强调与国家和本地化的土著知识、历史和经验建立有意义的关系和联系。该项目由新南威尔士大学Gubbi Gubbi男子和Scientia土著研究员Kevin Lowe副教授领导。
“我们需要采取全校方法，以改善土著学生的学习成果和学校体验。CNS与学校和社区合作，正在研究使教师能够开发文化响应实践和课程的战略。文化导师将支持教师与当地社区建立关系，并开发语言和文化课程。我们还与学校领导合作，领导必要的政策改革，以创造一个让土著学生茁壮成长的环境，“劳教授说。
新南威尔士州土著教育咨询小组(NSW AECG)致力于创造安全的学习场所，重点是通过文化联系支持学生参与学习的方法。通过AECG计划提供的资金将侧重于维持和扩大新南威尔士州中西部的Ngurang-gu Yalbilinya(NgY)计划，使其成为一种文化学习和参与模式，可以在当地进行调整，以支持不参与的青年重新参与学习。
戈梅罗伊妇女和AECG主席凯瑟琳·特林德尔(Catherine Trindall)表示，支持原住民主导的教育早就应该了。
“教育不仅仅是一个线性的旅程，而是包含了原住民认知和存在方式的整体结构。在AECG，这是我们工作的核心 - 我们寻求伙伴关系和合作，以支持所有学生实现教育或培训目标，“Trindall女士说。
“我们已经有一段时间了，我们哪儿也不去。我们的力量在增长，但我们不能独自完成，我们需要与暴徒齐心协力。该计划是赋予土著主导的教育项目权力的良好开端。
重新定义土著人在教育方面的成功
奥罗拉教育基金会(奥罗拉)是一个非营利性土著组织，通过教育建立原住民和托雷斯海峡岛民的领导力。通过该计划提供的资金将支持RISE的启动，这是一项重大的新举措，旨在重新定义土著人在教育方面的成功，并帮助塑造澳大利亚教育系统的未来。
RISE将在未来五年内与大约1，000名土著和托雷斯海峡岛民高中生合作，解决关于土著教育中有效的知识方面的关键差距。其核心将是提供和评估计划，使土著和托雷斯海峡岛民高中生能够通过学术，文化和福祉支持来定义和追求他们的成功版本。
Wiradjuri女性和Aurora首席执行官Leila Smith表示，该计划将以土著教育成功的概念为基础，并帮助建立土著领导人的管道。
史密斯女士说：“RISE将有助于与下一代原住民和托雷斯海峡岛民领导人一起塑造一种高期望和可能性的新叙事。“我们知道，如果土著学生在教育系统的设计中看到自己，他们将更有可能与它产生共鸣，参与其中，拥有它并在其中取得成功。RISE是实现这一目标的重要一步。
“RISE是澳大利亚第一个关于土著教育成果的纵向研究。它将为土著主导的宣传和改革创造一个平台，不仅使土著和托雷斯海峡岛民学生受益，而且使土著社区、教育部门和未来的土著领导人受益。在与土著数据治理和宣传专家合作时，我们还将展示如何将土著主导的数据用作促进土著自决的工具。
“我们很高兴能够参与该计划，这不仅将帮助RISE尽可能重要和有影响力，而且还将支持不断增长的原住民组织生态系统，共同努力影响有意义的变革。我很高兴能够如此大规模地支持和鼓励土著学生。
全国土著青年教育联盟由Darumbal和南海岛民妇女Hayley McQuire创立和领导，决心将青年领导的声音嵌入土著教育。
“我们相信，当土著教学法培养强大而自豪的终身学习时，可以实现自由和繁荣的生活质量，”McQuire女士说。
“通过学习生活计划进行的投资将帮助我们建立NIYEC，并将土著青年的声音嵌入教育生态系统，确保土著领导的青年倡导和领导，以支持自决和土著教育主权。”
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